Оценка эффективности учебно-воспитательного процесса

Повторно протестировав младших школьников с использованием теста «Установление закономерностей», с целью выяснить, мы можем констатировать, что результаты значительно улучшились по сравнению с предыдущими, учащиеся меньше допускали ошибок, меньше затрачивали время на выполнение заданий.

Результаты контрольной группы представлены в Таблице 5 «Уровень развития мышления младших школьников контрольной группы после эксперимента»:

Таблица 5.

Уровень развития мышления младших школьников контрольной группы после эксперимента

При обработке результатов исследования выяснилось, что выше среднего уровня сформированности анализа и синтеза мышления у 20% учащихся. Средний уровень у 40% учащихся. Уровень ниже среднего у 30% учащихся. Низкий уровень мышления у 10%.

Сравним на диаграмме результаты в контрольной группе, полученные до и после эксперимента:

Сравнительный анализ полученных показателей в контрольной группе до и после эксперимента представлен в диаграмме 3 «Уровень мышления учащихся контрольной группы до и после эксперимента»:

Диаграмма 3

Уровень мышления учащихся контрольной группы до и после эксперимента

Мы видим, что уровень мышления большинства детей контрольной группы не изменился.

Результаты экспериментальной группы представлены в Таблице 6 «Уровень развития мышления младших школьников экспериментальной группы после эксперимента»:

Таблица 6.

Уровень развития мышления младших школьников экспериментальной группы после эксперимента