Особенности развития речи и мышления в условиях нарушенного зрения

Однако все характерные нарушения вовсе не являются обязательным условием нарушенного зрения, недостаточно эффективное обучение и воспитание в дошкольный период является той причиной, которая обуславливает искусственную задержку в психическом развитии ребенка с дефектом зрения. И поскольку эта задержка не связана с дефектом зрения или нарушением в развитии высшей нервной деятельности, в частности, мышления, она быстро преодолевается в условиях учебно-воспитательного процесса. Это проявляется в том, что темп развития группы школьников с низким уровнем готовности к обучению, достижение ими уровня готовности, соответствующего возрасту, достаточно высок, и уже в начальной школе слепой и слабовидящий преодолевает это отставание и развивается в соответствии с общими закономерностями.